L'enfant au centre de nos préoccupations
| Préambule |
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L'école Adélard-Desrosiers est située dans le secteur est de la ville de Montréal-Nord. Elle dessert les élèves qui habitent le quadrilatère délimité par les rues Gouin, Lacordaire, Allard, Arthur-Chevrier et Pierre. Selon les données du CLSC de Montréal-Nord, ce secteur serait le plus défavorisé de la ville. La classification de CISM situe d'ailleurs notre école parmi les vingt écoles primaires les plus défavorisées socio-économiquement de l'île de Montréal. La clientèle de notre école se compose de 699 élèves de la maternelle 5 ans à la sixième année. Le service de garde «Les Chatouilles» accueille actuellement 253 élèves. Malgré un indice de défavorisation socio-économique très élevé, nos élèves affichent des taux de réussite supérieurs à l'ensemble des écoles primaires de la CSPÎ depuis plus de six ans. |
| Nos valeurs |
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Le conseil d'orientation, le conseil d'établissement et le personnel de notre école adhèrent aux valeurs éducatives promues par la commission scolaire. Celles-ci concernent le goût du travail bien fait, l'esprit critique, la coopération, la fierté de la langue française, l'ordre et la discipline, la responsabilité, la tolérance, l'intégrité et la gratuité. Toutefois, en tenant compte des caractéristiques et des besoins de notre clientèle, nous privilégions certaines valeurs qui correspondent à nos attentes: |
| le désir d'apprendre, le plaisir d'apprendre en faisant des efforts; |
| le respect de soi, le respect des autres et le respect de l'environnement immédiat, soit l'école et le quartier; |
| l'autonomie et le sens de la responsabilité; |
| le sentiment d'appartenance à l'école chez les élèves, leurs parents et chez les membres de la communauté locale. |
| Nos orientations |
| La prise en compte des caractéristiques socio culturelles de nos élèves, des champs de compétence de notre personnel et des attentes des parents nous amènent à privilégier les orientations suivantes dans notre projet éducatif pour les trois prochaines années: |
| amener les élèves à prendre conscience et à s'approprier leurs stratégies d'apprentissage; |
| promouvoir chez les élèves des conduites pacifiques et harmonieuses; |
| développer chez les élèves et dans la communauté locale le sentiment d'appartenance à l'école et au quartier. |
Les objectifs spécifiques
| A- Les stratégies d'apprentissage |
| Pendant tout leur cheminement scolaire: |
| Les élèves développeront des stratégies d'apprentissage dans l'ensemble des matières. |
| Les élèves utiliseront des méthodes de coopération dans leurs apprentissages. |
| Les élèves utiliseront les nouvelles technologies de l'information et de la communication dans leurs apprentissages. |
| Les élèves, dès le préscolaire, profiteront de mesures d'intervention préventives afin de les supporter dans leurs apprentissages. |
| Moyens utilisés: |
| enseignement stratégique de la lecture, de l'écriture et de la mathématique |
| apprentissage de type coopératif valorisé dans toutes les classes |
| intégration des ordinateurs en classe |
| matériel de manipulation concrète |
| intégration des matières |
| activités précoces de lecture, d'écriture et de mathématique et activités d'enrichisement |
| utilisation maximale de la bibliothèque (animation, visites d'auteurs) |
| préparation adéquate aux examens |
| services d'orthopédagogie |
| projet visant à éviter le redoublement |
| études assistées |
| formation continue de tout le personnel de l'école |
| dépistage précoce et suivi continu des élèves en difficulté d'apprentissage ou de la conduite et du comportement |
| B- Les conduites pacifiques et harmonieuses |
| Pendant tout leur cheminement scolaire: |
| Les élèves connaîtront et utiliseront les étapes de la gestion de conflit. |
| Les élèves feront appel à leurs pairs afin de gérer leurs conflits. |
| Les élèves interagiront de façon harmonieuse avec leurs pairs et avec les adultes. |
| Moyens utilisés: |
| projet Brind'Ami et Floppy à la maternelle 4-5 ans pour les élèves et les parents |
| projet Médiation pour le primaire |
| projet Tutorat (jumelage petits et grands) |
| projet d'animation des récréations |
| projet Temps Libres (après les heures de classe) |
| code de vie |
| services professionnels: |
| psychologie, psychoéducation, orthophonie, service social, infirmière, hygiéniste dentaire, éducation spécialisée |
| C- Le sentiment d'appartenance |
| Pendant tout leur cheminement scolaire: |
| Les élèves pourront participer aux décisions avec les intervenants scolaires. |
| Les élèves participeront avec les intervenants scolaires et communautaires à des activités communes visant à respecter les lieux physiques de l'école et du quartier. |
| Les parents participeront à des échanges avec les intervenants scolaires et les intervenants communautaires dans le but d'améliorer les relations école-quartier. |
| Moyens utilisés: |
| conseil de coopération |
| système de motivation |
| projet «nouvelles réalités familiales» |
| comité à la vie étudiante |
| activités sportives primaire-secondaire |
| collaboration avec l'initiative 1-2-3 Go |
| collaboration avec la Ville de Montréal-Nord et la paroisse Ste-Colette: scouts, exploratrices |
| collaboration avec la Ville de Montréal-Nord et le CLSC Montréal-Nord: projet «études assistées Place Normandie» |
| collaboration avec le Centre Mariebourg: projet «Le coeur à l'école» et projet: «6-8 ans» |
| collaboration avec la bibliothèque de Montréal-Nord |
| collaboration avec les organismes communautaires: «Coup de pouce jeunesse», «Fondation Pierre Beaulieu», «Centre d'actions bénévoles», «Maison l'Ouverture» |
| collaboration avec les Centres jeunesse |
Conditions de réalisation
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La réalisation de ces objectifs suppose certaines conditions facilitantes. Les ressources humaines et matérielles additionnelles sont indispensables. Elles nous permettent de mettre en place et de poursuivre nos actions. Les subventions pour les écoles en milieu défavorisé obtenues du CISM (Conseil scolaire de l'île de Montréal), du Ministère de l'éducation et du Programme de formation de l'École Montréalaise permettent l'ajout de services professionnels et d'enseignants. De plus, le Centre Mariebourg fournit des services d'éducation spécialisée et d'animation dans le cadre de certains projets. Enfin, le CLSC Montréal-Nord ajoute des ressources en service social et en santé (infirmière et hygiéniste dentaire). Le service des loisirs et de la vie communautaire de la Ville de Montréal-Nord accorde aussi une subvention pour les activités parascolaires. |
