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Bonjour.
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| L'école Adélard-Desrosiers est située dans la partie est de la Ville de Montréal-Nord. Son secteur est délimité par les rues Gouin, Lacordaire, Langelier et Arthur-Chevrier. Cela représente 15,3% de la population de la ville. | |
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60% des résidents vivent sous le seuil de la pauvreté. |
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43% sont prestataires de la sécurité du revenu. |
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49% des familles sont monoparentales. |
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21% ont moins de 9 ans de scolarité. |
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En 2000-2001, 32,3% des élèves, inscrits en 6e année à notre école, accusaient un ou deux ans de retard académique. Selon les statistiques du Ministère de l'Éducation du Québec, en regard des probabilités de réussite, 52,8% des élèves de l'école obtiendraient leur diplôme à 19 ans. Malgré ces statistiques peu encourageantes, depuis les cinq dernières années, les taux de réussite des élèves de notre école restent comparables, sinon supérieurs, à ceux obtenus par les élèves des écoles primaires de la CSPI, tant en français qu'en mathématique. La mobilité très grande de la population a pour effet d'augmenter le nombre d'élèves à risque ainsi que le pourcentage de ceux ayant au moins un an de retard. La surpopulation de ce milieu aggrave les risques d'échec. Plus de 25% des élèves ont subi des changements d'école en raison des nombreux déplacements causés par le manque de place à notre école. De plus, le pourcentage d'élèves provenant de communautés ethniques différentes a quintuplé depuis cinq ans. De 5%, il est passé à 25%. |
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| Une école centrée sur les apprentissages | |
| L'aide aux élèves en difficulté, un encadrement très serré et le souci d'offrir un enseignement de qualité ont toujours caractérisé notre école. Le personnel a le souci de s'engager dans un processus de formation continue et de renouvellement des pratiques pédagogiques. | |
| La récupération après les heures de classe, l'aide aux devoirs et aux leçons (même dans les HLM) et la signalisation continue constituent des moyens d'encadrement des apprentissages. De plus, le personnel de notre école a développé un plan d'intervention adapté informatisé qui permet de suivre l'évolution des élèves en difficulté tout au long de leur cheminement scolaire à notre école. Les parents sont aussi associés à ces plans d'intervention. De plus, l'école offre aux parents des élèves du préscolaire et de première année des ateliers visant à les aider à mieux comprendre le développement de leur enfant et à les supporter dans l'accompagnement de celui-ci à la maison. | |
| Une école ouverte sur la communauté | |
| Depuis déjà plusieurs années, les relations entre l'école et les organismes communautaires se sont développées harmonieusement. Plusieurs projets se réalisent annuellement. Ils s'adressent aux parents ayant des enfants 0-4 ans, aux parents ayant des enfants en première année et aux parents qui utilisent la correction physique. | |
| D'autres projets permettent d'offrir l'aide aux devoirs dans des HLM, d'autres encouragent des adolescents bénévoles à offrir leur aide au service de garde. Pour prévenir la violence dans l'école, de jeunes médiateurs ayant reçu une formation interviennent afin d'éviter des conflits sur la cour d'école. Une présence professionnelle y est aussi assurée lors des temps libres après les heures de classe. | |
| Une école orientante | |
| Le personnel a procédé à la mise en place de projets visant l'orientation professionnelle des élèves. La volonté d'une collaboration avec les écoles primaires avoisinantes et avec l'école secondaire accueillante est déjà acquise. Il reste à développer des projets communs. | |
| Une école de la réussite | |
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Depuis plus de six ans, les taux de réussite de nos élèves sont supérieurs ou semblables à ceux des élèves des deux commissions scolaires ( C.É.C.M. et CSPÎ ) auxquelles nous avons appartenu. Un personnel ayant des exigences élevées envers ses élèves et qui croit dans leur potentiel d'apprentissage, voilà les ingrédients d'une école de qualité. |
